Tema 5. El Colonialismo

Hola a todos,

Os dejo los apuntes del tema cinco. Corresponden  a los puntos 2, 3, 4 y 5. Espero que os sean útiles para poder seguir la clase.

https://goo.gl/zJ3jYv

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Imágenes de la primera revolución industrial

Hola a todos!

Os dejo unas imágenes de la primera Revolución Industrial. Espero que os sea útil y poder ir completándola poco a poco

https://goo.gl/XktkFc

Película para clases de Historia del Arte

Hola a todos,

Tras mi recién estrenada maternidad, llevo bastante tiempo sin escribir ninguna entrada. Es probable que durante los próximos meses mis entradas sean algo más pequeñas, aunque poco a poco iré teniendo más actividad en el blog.

Ayer vi en la televisión la película “La sonrisa de la Mona Lisa”. Me pareció una película muy interesante para visualizar en las primeras clases de historia del arte de segundo de bachillerato. Estos alumnos estudian esta asignatura por primera vez, empiezan de cero y no deja de ser dificultosa para ellos. 

Es una asignatura con muchos conceptos e imágenes, lo cual desde mi punto de vista, la hace más entretenida e incluso fácil de estudiar. Al mismo tiempo es una asignatura en la que los profesores tenemos la maravillosa labor de despertarles su gusto estético. Para ello, los conceptos son importantes. Una opinión siempre estará bien forjada si se hace desde el conocimiento.

En la película muestra muy bien este concepto. Las alumnas saben todo acerca de la historia del arte, sin embargo, repiten las cosas sin pararse a mirarlas. ¡Con lo maravilloso que es “ver” el arte. Descubrirlo!.

Al mismo tiempo, la película hace hincapié en la importancia de que cada uno sea capaz de descubrir qué es bonito o feo, por qué se hizo así, por qué lo consideran así. Muchas cuestiones interesantes.

Es una actividad útil para debatir o para iniciar esta asignatura y plantear a los alumnos una serie de dudas que irán respondiendo a lo largo del curso.

Para el profesor es sencillo seleccionar los momentos de la película que se pueden visualizar en clase. Tengo la intención de hacer un montaje de la película pronto.

Por último, decir que también es una película que se puede visualizar en Historia del Mundo Contemporáneo de 1º de bachillerato o el Historia de 4º de la ESO en la que se puede debatir sobre la sociedad de los años 50 y su evolución hasta la actualidad.

Espero que os haya interesado y os haya sido de utilidad. 

El mayordomo. Película interesante para ver en varias asignaturas (Historia del Mundo contemporáneo, Ética…)

Hola a todos,

Hace unos días fui al cine a ver la película “El Mayordomo”.

La película cuenta una historia real, la vida de Cecil Gaines (Fores Whitaker ). Este hombre fue el mayordomo en la Casa Blanca durante el mandato de ocho presidentes, desde 1952 hasta 1986.

La película cuenta con un elenco de actores increíbles y la historia considero que está muy bien hilada.

Podéis ver la ficha de la película en la siguiente web http://www.filmaffinity.com/es/film647978.html

El trailer podéis verlo en la siguiente web: http://www.youtube.com/watch?v=fw6q_YBlJcw

Desde el punto de vista académico: Refleja el momento de la evolución de los Estados Unidos desde principio de los 50 hasta la actualidad. Especialmente refleja los problemas sociales (población negra – población blanca) con los distintos presidentes.

La película refleja muy bien el sistema político estadounidense de presidencialismo y bipartidismo (demócratas y conservadores)

Voy a hacer un repaso por los presidentes que aparecen en la película, los hechos importantes de sus mandatos y, en negrita, los hechos que tienen un mayor peso en la película:

–  Eisenhower (Robin Williams) (1953-1960). Republicano:

Aceptó el estado de bienestar

Etapa de prosperidad económica

Reivindicaciones de la minoría negra por Martin Luther King (segregación racial en la vida cotidiana)

Actuación del Ku-Klux-Klan

Protestas sociales y política pacifista

Kennedy (James Marsden) (1961-1963). Demócrata:

Preocupación por los negros intelectuales y problemas de la población

Programó reformas no aceptadas por el Parlamento y parte de la sociedad

Lyndon B. Johson (Liev Schreiber) (1963-1969). Demócrata:

Crecimiento de la deuda pública

Protestas de la minoría negra contra la Guerra de Vietnam

Actuación violenta de los musulmanes negros y los panteras negras

Movimiento hippie y radicalización de los jóvenes

Richard Nixon (John Cusack) (1969-1974). Republicano

Crisis en la sociedad norteamericana

Escándalo del Watergate

Fin de la Guerra de Vietnam

Gerald Ford (No aparece interpretado en la película. Utilizan documentos históricos -televisión-) (1974-1977) Republicano:

Reformas de integración social con integración racial, igualdad de la mujer, leyes protectoras del medio ambiente…

Jimmy Carter (No aparece interpretado en la película. Utilizan documentos históricos -televisión-) (1974-1977). Demócrata

Ronald Reegan (Alan Rickman) (1981-1989). Republicano

Recorte del intervencionismo estatal y prestaciones sociales

Política exterior agresiva

Vuelven al liberalismo económico

En la película, Cecil abandona sus servicios en la Casa Blanca con este último presidente. Sin embargo, la película refleja las elecciones de 2009 en las que Obama es elegido presidente.

Una película muy interesante para los alumnos de historia contemporánea. Se pueden realizar actividades en las que se refleje la evolución política y social de los Estados Unidos desde los años 50 hasta la actualidad en dos horas (duración de la película: 2h, 12min).

También se pueden hacer actividades en las que los alumnos despierten el espíritu crítico, actividades para ver las diferencias y semejanzas con los sistemas políticos de las democracias occidentales en los mismos años.

Al mismo tiempo, aunque no sea principal en la película, se puede relacionar con el socialismo versus Estados Unidos

Para las clases de ética, educación para la ciudadanía etc. también puede ser una película muy interesante. Se pueden tratar temas como los derechos humanos, el racismo, la familia, ideologías etc.

Sin duda, muy recomendable.

Os dejo algunas imágenes de la película

Pautas para un comentario de Historia, Historia del arte y filosofía 1º y 2º Bachillerato

Hola a todos, os cuelgo unas pautas para hacer comentarios de texto, algunos de ellos extraídos del Colegio Natividad.

COMENTARIO DE TEXTO HISTÓRICO:

https://www.dropbox.com/s/s4ydof4henmsn22/Pautas%20para%20un%20comentario%20de%20texto.pdf

COMENTARIO DE UNA OBRA DE ARTE:

https://www.dropbox.com/s/t7c3x9oxf0b9nmw/Pautas%20comentario%20historia%20del%20arte.pdf

COMENTARIO DE UN TEXTO FILOSÓFICO (Modelo)

https://www.dropbox.com/s/fnx8a8eips8mqn9/COMENTARIO%20DE%20TEXTO%20ARIST%C3%93TELES.pdf

Creo que los tres archivos os pueden resultar muy útiles. Si necesitáis alguna cosa más, sólo tenéis que proponerlo!

Marxismo, etc…

Según vayamos avanzando en los temas, iré colgando vídeos en los que irás viendo la relación entre los distintos acontecimientos.

Son vídeos en inglés subtitulados al español y además… son cortitos!

Espero que te sirvan.

ENGELS Y MARX: http://www.youtube.com/watch?v=nEhC19F67ug

BERNSTEIN: http://www.youtube.com/watch?annotation_id=annotation_755757&feature=iv&src_vid=nEhC19F67ug&v=59ZxPHQE6p8

La Revolución Francesa

Este link te lleva a la página de youtube en el que puedes ver un documental bastante interesante sobre la Revolución Francesa.

http://www.youtube.com/watch?v=aj_WSJJgVeA

Puedes ver este documental completo (te lo recomiendo) o puedes ver lo que más te interese. He hecho unos cortes en los que he quitado los comentarios de los historiadores, pero son muy interesantes. Los he quitado para que tengas una referencia visual de este periodo histórico tan convulso y así te sea más fácil y “visual” de estudiar.

Veas el documental completo o no, la idea que permanece, y que es la defendida por la revolución, es que “en este momento la población toma las riendas de su propio destino. Destruyó la antigua Europa feudal y cambió para siempre el curso de la Europa Occidental”.

Las divisiones por minutos que he hecho del documental son las siguientes:

12.23-12.54: Ilustración

13.50-14.42: Crisis francesa por la Guerra contra América (recuerda, Independencia de América del Norte)

14.43-18.32: EL matrimonio de Luis XVI y María Antonieta. No lo has dado, pero puede resultarte interesante

18.33-19.30: Las malas cosechas provocan la inflación en Francia y la subida del precio del pan

19.45-20.35: Los impuestos recaen sobre el tercer estado

21.18-22.00: Las dos causas anteriores provocan hambre y disturbios

22.34-23.42: Estados Generales

23.42-24.43: Robespierre

24.23-27.08: Juego de la Pelota: Asambleas Constitucional y Nacional. El Rey planifica un complot y los revolucionarios toman La Bastilla

29.55-30.24: Victoria de La Bastilla

30.47-31.05: Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano: Soberanía en el pueblo.

31.22-31.54: Se exige una monarquía constitucional. Libertad de prensa

36.05- 36.44: Luis XVI firma los Derechos del Hombre y del Ciudadano. El pueblo pide a los reyes su traslado a París (no en Versalles)

38.00-38.52: El pueblo lleva a los reyes al Palacio de las Tullerías

39.05-39,29: Asamblea en París.

39.33-40.39: 1791 Los Jacobinos ganan poder. La monarquía es constitucional, obligan al rey a firmar leyes que le quitan poder a él y a la Iglesia.

41.00-42.17:  Los reyes se escapan de París hacia Austria (país de procedencia de la Reina), pero el pueblo les arresta. El pueblo se siente abandonado y sienten que tienen un rey traidor.

42.59-43.40: Robespierre: Sufragio Universal, fin de la esclavitud, pena de muerte (sobre esta última cambiará de opinión más adelante)

45.40-47.58: La Asamblea está preocupada ante la posibilidad de que algún miembro de la familia real hubiera podido huir a Austria : Guerra contra Austria. Al bando austriaco se une Prusia.

48.20-50.10: Luis XVI muere en la guillotina.

50.33-51.06: Jacobinos y Girondinos: Convención . Desarrollo de la guerra entre Francia contra Prusia y Austria.

54.20-54.44: Crítica de Gran Bretaña sobre Francia

1h. 11.36:-1h. 13:49: Régimen de El Terror y Comité de la Segunda República

1h 14:48- 1h. 16:28: Descristianización (No lo has dado, pero es interesante)

1h:16:28- Final: Final de Robespierre y resumen de la Revolución Francesa

La libertad guiando al pueblo, Delacroix y La Balsa de la Medusa, Gericault

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LA LIBERTAD GUIANDO AL PUEBLO, DELACROIX

Esta obra fue pintada por Delacroix inmediatamente después de los sucesos del 28 de julio de 1830, que motivaron la caída de Carlos X y su sustitución por Luis Felipe de Orleans. En medio de una ciudad en llamas surge una mujer con el torso desnudo que representa a la vez la Libertad y Francia. Lleva en la mano derecha la bandera francesa y en la izquierda un fusil. Le acompañan miembros de las diferentes clases sociales (obrero con espada, burgués con una escopeta, adolescente con dos pistolas…) para manifestar la amplia participación y dejar clara que la causa común no mira la procedencia jerárquica. A los pies de la figura femenina, un moribundo mira fijamente a la mujer para señalar que ha merecido la pena luchar.

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Se le considera el primer cuadro político de la pintura moderna, que exalta la insurrección popular contra la monarquía borbónica restaurada, es decir, con esta obra el romanticismo deja de mirar a la antigüedad  y comienza a querer participar de la vida contemporánea. En ella, el deseo de compromiso político se hace patente al convivir con personajes reales, como el mismo artista.

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LA BALSA DE LA MEDUSA, GERICAULT

Esta obra de Gericault fue expuesta en el Salón Oficial de 1819, obteniendo la Medalla de Oro , bajo el título Escena de un naufragio. La escena narra un escándalo político ocurrido en 1816: El momento en el que la fragata Méduse debía ir al puerto senegalés de Saint Louis con la misión de aceptar la devolución británica de la colonia de Senegal bajo los términos franceses de la Paz de París.

Las ambiciones de este barco por llegar el primero le hizo alcanzar una gran velocidad que no pudo soportar, desviándose del recorrido y encallándose en un banco de arena. Parte de los pasajeros intentaron acercarse  a las costas africanas con la balsa. Las luchas entre los supervivientes hizo que muchos de ellos murieran en el traslado y sólo llegaran parte de los pasajeros. Los franceses no rescataron la balsa, y el rescate lo realizó la nave Argus,  rescatándose tan sólo 15 hombres.

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Se apunta que el posible responsable de este desastre fue el Vizconde Hugues Duroy de Chaumereys, asignado capitán de la fragata y con muy poca experiencia.

Este incidente se consideró vergonzoso para la monarquía francesa recién restaurada.

Gericault recoge el momento más romántico, el de la esperanza, cuando estos hombres deconocidos divisan su esperanza. La balsa medio deshecha por el oleaje, los cuerpos de los muertos, putrefactos, mutilados, desperdigados, todos los detalles están inspirados en la realidad más cruel.

La ambición del artista en este cuadro era inmensa y más impresionante cuando se tienen en cuenta que el tema elegido sólo podía causar inquietud al gobierno. Con este lienzo, Gericault hizo crítica de su tiempo: es, en definitiva, la  sociedad la que está embarcada en esta balsa