Análisis de oraciones

Hola a todos,

Os dejo un enlace muy muy útil en el que tenéis analizadas muchas oraciones, tanto simples como compuestas. Podéis verlo en la

Espero que os sea igual de útil que a mi

http://www.analisissintactico.com/

Anuncios

Análisis sintáctico, 1ºESO hasta 2º Bachillerato

Os dejo un enlace con unos apuntes sobre el análisis sintáctico. Los encontré en internet. Son del profesor Pedro López de Murillas, y he dedecir que me parecen unos apuntes estupendos. Espero que os sean útiles. Os da muchos trucos y preguntas que os podéis hacer para averiguar los complementos y los tipos de oraciones.

https://www.dropbox.com/s/3sim5vg25binqu4/An%C3%A1lisis.pdf

Ejercicio: texto de Carmen Martín Gaite

Las primeras palabras que escribió Sara en aquel cuaderno de tapas duras que le había dado su padre fueron río, luna y libertad, además de otras más raras que le salían por casualidad, a modo de trabalenguas, mezclando vocales y consonantes a la buena de Dios. Estas palabras que nacían sin quererlo ella misma, como flores silvestres que no hay que regar, eran las que más le gustaban, las que le daban más felicidad, porque sólo las entendía ella. Las repetía muchas veces, entre dientes, para ver cómo sonaban, y las llamaba “farfanías”. Casi siempre le hacían reír.

– Pero ¿de qué te ríes? ¿Por qué mueves los labios? – le preguntaba su madre, mirándola con inquietud.

– Por nada. Hablo bajito.

– ¿Pero con quién?

– Conmigo; es un juego. Invento farfanías y las digo y me río, porque suenan muy gracioso.

– ¿Que inventas qué?

– Farfanías

-¿Y eso qué quiere decir?

– Nada. Casi nunca quieren decir nada. Pero algunas veces sí.

– Dios mío, esta niña está loca.

Sara fruncía el ceño.

-Pues para otra vez no te cuento nada. ¡Ya está!

Rod no tenía el menor complejo de superdotado. Le estorbaba todo lo que tuviera que ver con la letra impresa, y a Sara nunca se le ocurrió  compartir con él el lenguaje de las farfanías, que ya al cabo de los cuatro primeros años de su vida contaba con expresiones tan inolvidables como “amelva”, “tarindo”, “maldor” y “miranfú”. Eran de las que habían sobrevivido.

Porque unas veces las farfanías se quedaban bailando por dentro de la cabeza,  como un canturreo sin sentido. Y esas se evaporaban en seguida, como el humo de un cigarrillo. Pero otras permanecían tan grabadas en la memoria que no se podían borrar. Y llegaban a significar algo que se iba adivinando con el tiempo. Por ejemplo, “miranfú” quería decir “va a pasar algo diferente” o “me voy a llevar una sorpresa”.

Carmen Martín Gaite.

Caperucita en Manhattan

Texto expositivo

Molusco (del lat. Molluscus, blando) Zool. Tipo o filium animal con aprox. 120.000 especies, perteneciente a los deteróstomos.

Los moluscos tienen piel blanda y sin protección, con frecuencia recubierta por la secreción del pliegue del manto, la concha. Han desarrollado una forma especial la parte inferior del cuerpo, denominada pie, lo que permite que se desplacen arrastrándose. Se divide en dos subtipos. Los anfineuros son más primitivos. Exclusivamente marinos, están provistos de dos pares de cordones nerviosos, que atraviesan el cuerpo y forman una especie de sistema nervioso en escalera triple por medio de cordones conectivos. Las clases solenogastros, con 140 especies, y placóforos, con más de 1.000 especies, y placóforos, con más de 1.000 especies, pertenecen a este grupo. El segundo subtipo, conchíferos, comprende aquellos moluscos provistos de verdaderas conchas continuas. En él se distinguen cuatro clases: los gasterópodos, con aprox. 85.0000 especies, los escafópodos, con aprox. 300 especies; los bivalvos, con aprox. 25.000 especies y los cefalópodos, con aprox. 8.500 especies.

( Enciclopedia Clarín, Tomo 17. Bs. As. 1999)

1. ¿Qué función del lenguaje predomina? ¿Por qué? Justifícalo en el texto

2. ¿Cuál es la estructura del texto?

3. ¿Cómo es el lenguaje utilizado? Pon ejemplos sacados del texto

4. ¿Existe algún tipo de orden espacial, cronológico, enumerativo o casual en el texto? En caso de haberlo, justifícalo en el texto

5. ¿Qué es un tecnicismo? Indica si hay alguno en el texto

6. ¿Cómo consideras a este texto: divulgativo o especializado? ¿Por qué?

7. Haz un esquema de la información que proporciona el texto.

Texto

Las primeras palabras que escribió Sara en aquel cuaderno de tapas duras que le había dado su padre fueron río, luna y libertad, además de otras más raras que le salían por casualidad, a modo de trabalenguas, mezclando vocales y consonantes a la buena de Dios. Estas palabras que nacían sin quererlo ella misma, como flores silvestres que no hay que regar, eran las que más le gustaban, las que le daban más felicidad, porque sólo las entendía ella. Las repetía muchas veces, entre dientes, para ver cómo sonaban, y las llamaba “farfanías”. Casi siempre le hacían reír.

– Pero ¿de qué te ríes? ¿Por qué mueves los labios? – le preguntaba su madre, mirándola con inquietud.

– Por nada. Hablo bajito.

– ¿Pero con quién?

– Conmigo; es un juego. Invento farfanías y las digo y me río, porque suenan muy gracioso.

– ¿Que inventas qué?

– Farfanías

-¿Y eso qué quiere decir?

– Nada. Casi nunca quieren decir nada. Pero algunas veces sí.

– Dios mío, esta niña está loca.

Sara fruncía el ceño.

-Pues para otra vez no te cuento nada. ¡Ya está!

Rod no tenía el menor complejo de superdotado. Le estorbaba todo lo que tuviera que ver con la letra impresa, y a Sara nunca se le ocurrió  compartir con él el lenguaje de las farfanías, que ya al cabo de los cuatro primeros años de su vida contaba con expresiones tan inolvidables como “amelva”, “tarindo”, “maldor” y “miranfú”. Eran de las que habían sobrevivido.

Porque unas veces las farfanías se quedaban bailando por dentro de la cabeza,  como un canturreo sin sentido. Y esas se evaporaban en seguida, como el humo de un cigarrillo. Pero otras permanecían tan grabadas en la memoria que no se podían borrar. Y llegaban a significar algo que se iba adivinando con el tiempo. Por ejemplo, “miranfú” quería decir “va a pasar algo diferente” o “me voy a llevar una sorpresa”.

Carmen Martín Gaite.

Caperucita en Manhattan

Indica:

1. Formas del discurso que aparecen

2. Secuencias textuales que aparecen

3. Funciones del lenguaje que aparecen en el texto y justifícalo con ejemplos (subráyalo)

4. En la narración, ¿Hay un narrador? En caso de haberlo, indica el tipo de narrador del que se trata y justifica tu respuesta con el texto (subráyalo)

5. ¿Existe algún tipo de descripción? En caso de haberla, indica el tipo de descripción de la que se trata, justifícalo (subráyalo)

6. ¿Cuántos interlocutores hay en el diálogo? ¿Quiénes son?

¿Qué tipo de diálogo aparece? ¿Cómo lo sabes?

Encuentra un ejemplo de verbo del habla que introduzca el diálogo.